跨文化儿童故事怎样进入数字课堂

故事不是可以随意拆开的素材

朗读、地图和批注可以帮助理解，但人物关系与事件顺序仍要通过完整阅读建立。

把回应留在原文旁边

学生的批注、复述与新创作应指向具体章节，方便同伴理解回应来自哪里。

“跨文化儿童故事怎样进入数字课堂”延续相关教育议题。这里不代表Teach Twice、Vanderbilt University或任何历史合作机构。